Subprojeto

Subprojeto do PIBID de Sociologia da Universidade Federal de Campina Grande - Campus de Campina Grande

Considerações Iniciais:

A formação de um grupo PIBID na área de Ciências Sociais tem a importância de ampliar os esforços para promover uma formação inicial e continuada de professores que possam responder satisfatoriamente aos desafios do ensino de Sociologia na Educação Básica. Introduzida recentemente como disciplina no Ensino Médio (Lei 11.684, de Junho de 2008), a Sociologia tem como principal desafio proporcionar aos alunos, com base na realidade social, processos de aprendizagem dinâmicos, teóricos, cotidianos e críticos. Para tanto, os licenciados de Ciências Sociais devem ser formados para a pesquisa e para o domínio dos conteúdos curriculares e, ao mesmo tempo, para o exercício metodológico e dinâmico de sala de aula (MORAES, 2009: 24).

O Curso de Ciências Sociais do Centro de Humanidades da UFCG está completando em Maio deste ano 50 anos de fundação, sendo um dos primeiro do Nordeste, ao lado de cursos como o da UFPE em Recife e o da UFCE, em Fortaleza. Reconhecido pelo Decreto Federal 74.005 de 02.05.1974, funciona hoje com duas habilitações: Bacharelado e Licenciatura. Especificamente a licenciatura funciona nos turnos diurno e noturno e oferece a cada semestre 40 vagas. Conceito na última avaliação ocorrida em 2009: 04 (quatro), atingindo o primeiro lugar entre os 16 cursos avaliados na Região Nordeste.

Conforme o imperativo da Lei 11.684/2008, a Sociologia tornou-se obrigatória como componente curricular apenas do Ensino Médio, devendo, pois, o subprojeto atuar apenas nesse nível de ensino. Para tanto 14 alunos e 02 Supervisores, distribuídos em  duas equipes, sendo cada uma composta por 07 bolsistas e um professor supervisor, atuando em duas escolas da Rede Pública de Ensino de Campina Grande. Os critérios para seleção das duas escolas estão pautados nas experiências previas das disciplinas Prática de Ensino em Ciências Sociais e Complementos I e II; nas atividades do Projeto de Extensão Cidadania Ativa (PROBEX/UFCG) em sua terceira edição. Outro critério de escolha de duas escolas: entre aquelas nas quais o Programa de Ensino Médio Inovador está sendo implantado. Instituído pela Portaria MEC/SEB 971/09.10. 2009, este programa é integrante das ações do PDE, e faz parte da estratégia do Governo Federal para induzir a reestruturação dos currículos do Ensino Médio.

Através do subprojeto da área de Ciências Sociais, se buscará, tendo em vista a própria de implantação do Projeto Ensino Médio Inovador, a integração e cooperação com outros PIBIDs aprovados e atuantes nas mesmas escolas conveniadas, de modo que se possa colocar em prática projetos e ações comuns pautados na interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.

O Projeto PIBID de Ciências Sociais busca a integração pesquisa, ensino e extensão estando em foco a investigação temática e a experimentação de procedimentos didáticos e sua reflexão sistemática, bem como o uso de novas ferramentas que permitam aulas de Sociologia e atividades extraclasse mais dinâmicas, atraentes e criativas. Assim, esse subprojeto visa: (a) estimular os alunos a permanecerem na Licenciatura até o final do Curso; (b) contribuir para aumentar a demanda pelo Curso de Licenciatura em Ciências Sociais; (c) elevar a qualidade da formação inicial e continuada de professores de Sociologia; (d) integrar o Ensino Superior com a Educação Básica. As experiências compartilhadas entre essas esferas ao serem analisadas e refletidas de forma sistemática poderão favorecer a produção de conhecimento sobre o Ensino da Sociologia na Educação Básica, contribuindo para qualificar práticas e procedimentos de ensino em ambas as Instituições.

Ações Previstas

Planejamento e Capacitação

• Seminário de Capacitação Inicial dos bolsistas do grupo PIBID-Sociologia conhecimento e apropriação de seus conteúdos, objetivos e alcances e responsabilidades.
• Realização de seminário com as equipes pedagógicas das escolas para conhecer e debater o seu Projeto Político Pedagógico e, ao mesmo tempo, apresentar o Subprojeto de Sociologia do CH/UFCG;
• Reunião com responsáveis e participantes de outros Subprojetos PIBID que estão atuando também nas escolas conveniadas com a finalidade de trocar conhecimentos sobre as propostas, buscar compatibilizar horários e espaços comuns, e para realizar cooperação e integração de ações visando interdisciplinaridade e maior desempenho de ambas as propostas. Estabelecimento de uma agenda e ações comuns.
• Realização de Diagnóstico sobre a Realidade Escolar com foco para o  ensino da Sociologia. Ação sob a orientação do Grupo de Pesquisa após a sua constituição e instalação;
• Realização de Oficinas de Capacitação com a finalidade de constituir o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Ensino da Sociologia na Educação Básica. Construção da Agenda de Atividades do Grupo.
• Reunião dos Coordenadores de Área e bolsistas com os responsáveis pelos Macrocampos (ProEMI) visando  a sua participação efetiva nas atividades de interesse do Subprojeto.

Execução de Atividades ligadas ao Ensino

• Instalação e equipamento do espaço do Subprojeto no ambiente escolar (Laboratório de Ensino);
• Realização de atividades dos clubes de leitura com os alunos;
• Oficinas de expressão oral e de produção de textos.
• Realização de Seminários coletivos para se aprofundar temas e conteúdos curriculares e para discussão de procedimentos e confecção de materiais didáticos.
• Vivência Escolar durante os dois primeiros meses de Subprojeto. Reuniões semanais de avaliação e planejamento semanal do trabalho.
• Acompanhamento dos alunos e realização de atividades extra-classes: respostas aos resultados da investigação sistemática de deficiências e dificuldades apresentadas pelos alunos em termos de aprendizagem.
• Realização de oficinas de capacitação específica e voltadas para produção e experimentação de material didático: cordel, fantoches, hip-hop, vídeo, uso da informática nas atividades de ensino.

 

Pesquisa articulada a Prática de Ensino:

• Análise de livros textos e de seus usos em sala de aula;
• Plano de Estudo e Aprofundamento Teórico e Metodológico do Grupo de Pesquisa: Estudo sobre o “estado da arte” da Produção Acadêmica sobre o Ensino da Sociologia na Educação Básica. Confecção de Relatório de Pesquisa.
• Oficinas de produção de trabalhos científicos com os bolsistas e a sua apresentação em eventos científicos.

Atividades de Extensão Articuladas a Prática de Ensino:

• Realização de Oficinas nas escolas com a finalidade de revitalizar/reorganizar os Grêmios Estudantis e as COM-VIDA e Agendas 21 Escolares.
• Participação nos eventos culturais, de iniciação científica, de comemoração de datas festivas e significativas tais como Semanas Culturais, Feiras de Ciências, entre outros.
• Realização de seminário e de mesas - redondas sobre temas relativos aos conteúdos curriculares observando-se cada série e com a participação dos alunos. Possibilidades de levá-los a outros espaços escolares e comunitários.
• Montagem e execução de exposição itinerante sobre a produção dos bolsistas do subprojeto e dos alunos das escolas conveniadas.

Atividades de Controle

• Reuniões semanais dos bolsistas com o Coordenador da Área. Relatórios de avaliação e planejamento da semana subsequente.
• Reuniões semanais dos professores supervisores com o Coordenador da Área. Sistematização de Relatórios.
• Reuniões semanais dos Supervisores com os bolsistas. Sistematização de relatórios;
• Reuniões trimestrais do Coordenador de área com o Coordenador Institucional do Programa. Realização de Relatório Trimestral.

Resultados Pretendidos

Os resultados pretendidos por esse projeto representam o foco das ações que serem executadas pelas equipes de bolsistas, norteando as ações de:

Parâmetros quantitativos: 

• Aumento gradual do desempenho acadêmico dos bolsistas;
• Aumento gradual do desempenho acadêmico dos alunos da rede pública atendidos pelo projeto;
• Aumento gradual do IDEB das escolas conveniadas;
• Melhoria gradual nos índices de qualidade dos cursos de licenciatura envolvidos no projeto com o aumento da demanda, redução da retenção e da evasão.

Parâmetros qualitativos:

• Formação de um grupo dedicado à melhoria da qualidade da licenciatura em Ciências Sociais, bem como, à melhoria da Educação Básica em Campina Grande através da criação de um grupo de estudos e pesquisa sobre o ensino da Sociologia;
• Implementação de inovações pedagógicas no âmbito das escolas da rede pública participantes do Subprojeto,
• Implementação de inovações pedagógicas no âmbito da licenciatura de Ciências Sociais/CH/UFCG;
• Ativação do laboratório de informática e a criação de um espaço onde se possam instalar acervos e atividades de apoio ao ensino de Sociologia nas Escolas Conveniadas;
• Capacitação de Recursos Humanos para o Planejamento e Gestão Escolar qualificando a formação docente de nossos alunos da Licenciatura em Ciências Sociais.
• Articulação e Integração do Subprojeto com outros atuantes nas escolas conveniadas focando em atividades e projetos interdisciplinares potencializando os alcances de metas de ambos os Subprojetos.
• Contribuir para a formação dos estudantes do Curso de Licenciatura em Ciências Sociais do Centro de Humanidades da UFCG, de tal maneira que se tornem capazes de atuarem de forma responsável e criativa no campo profissional.
• Integração da Universidade ao Ensino Médio através das ações a serem desenvolvidas durante este Subprojeto e com a possibilidade de sua continuidade.
• Elaborar conhecimento, experimentar procedimentos e produzir material didático a partir da realidade das escolas.

Produção:

• Publicação de relatórios/ artigos/monografias e outros;
• Publicação de trabalhos na área de pesquisa sobre o ensino da sociologia na Educação Básica.
• Apresentação de trabalhos em eventos artístico/científico/culturais pela equipe dos projetos;
• Participação e apoio qualificado na realização, pelas escolas conveniadas, de Eventos, Feiras de Ciências, Feiras Culturais, Oficinas e Mini-Cursos;
• Divulgação dos resultados à comunidade com Sites, Blogs, Fóruns: concretamente na próprio site do PIBID/UFCG, através do Blog  dos alunos na internet, e através de exposição itinerante,
• Produção de instrumentos e de materiais pedagógicos;
• Ampla divulgação das ações e resultados no site institucional pibid.cct.ufcg.edu.br
• 
  

Outras informações relevantes (quando aplicável)

Plano de Trabalho

Processo de Planejamento e Capacitação

Diagnóstico e Planejamento das Atividades:

• Reuniões e visitas ás escolas para apresentar o Subprojeto e conhecer Projeto Pedagógico das Escolas, entre ouros projetos em execução.
• Reunião com os outros Grupos PIBID que atuam nas escolas, visando ações e projetos comuns para exercitar a interdisplinaridade e o maior desempenho de ambos grupos.
• Cada bolsista elaborará um plano semestral de trabalho com ajuda dos professores coordenadores e que será submetido ao processo de discussão e apreciação coletiva do Grupo. Estes planos de trabalho deverão se articular entre si, tendo em vista projetos comuns e interdisciplinares, garantindo-se, assim, maiores repercussões em termos de resultados.
• Participação dos bolsistas nos planejamentos e avaliações pedagógicos bimestrais das escolas.
• Realização de Diagnóstico da Realidade Escolar, com foco para o ensino da Sociologia na Educação Básica. Identificar deficiências de aprendizagem. Publicar os resultados através de várias meios, inclusive elaborando trabalhos para apresentação em eventos científicos.

Capacitação:

• Capacitação dos bolsistas de iniciação à docência. A capacitação dos bolsistas deve começar com um Seminário para discussão e apreensão dos conteúdos e dos alcances do próprio Programa e do Subprojeto das Ciências Sociais/CH/UFCG. Isto será necessário para habilitá-los para construção de seus próprios planos de trabalhos, inclusive para a definição de necessidades de estudos dos conteúdos da disciplina e de capacitações para aquisição de certas competências e habilidades necessários ao exercício da docência com uso de tecnologias inovadoras;
• Capacitação dos professores supervisores. A capacitação inicial com os supervisores começará com um seminário sobre o Programa PIBID/UFCG e o Subprojeto Licenciatura de Ciências Sociais, de forma que haja não somente apreensão de suas intencionalidades e alcances preconizados, bem como, a compatibilização e a integração deste com outros projetos em execução nas escolas conveniadas.
• Seminário de capacitação para a constituição e encaminhamentos do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre o Ensino da Sociologia na Educação Básica, o qual proporcionará, entre outras coisas, um processo de capacitação continuada que integre a Universidade e a Educação Básica, a produção acadêmica com a vivência em sala de aula, a teoria e a prática. Eixo de trabalho do grupo: estudo da produção acadêmica pré-existente sobre o ensino da Sociologia na Educação Básica; produção do conhecimento com base no exercício da docência através de um processo de investigação e reflexão sistemática, incluindo procedimentos e materiais em uso como os próprios livros didáticos.

Execução

Participação em Seminários Coletivos

Realizar seminários semanais parra discutir, em equipe, tópicos de Ciências Sociais, problemas interessantes e confeccionar material didático pedagógico. Esta e outras atividades relativas à docência devem estar concatenadas com a construção e instrumentalização de espaços nas duas escolas conveniadas para realização de oficinas de capacitação e de produção de material didático, atividades de cineclubes e de clubes de leituras, atividades de reforço e de acompanhamento dos alunos, entre outras.

Exercício da Docência

• Vivência Escolar: os bolsistas terão que estar que estar inteirados do Projeto Pedagógico das escolas, e participar das reuniões de planejamento de equipe pedagógica e de outras atividades que digam respeito ao exercício da docência. Deverão, inicialmente de familiarizar com o ambiente da sala de aula acompanhando, durante dois meses, as aulas do professor supervisor como assistente.
• Exercício da Docência Compartilhada: atuação dos bolsistas realização de aulas sob a supervisão dos professores titulares das turmas a fim de que o futuro professor adquira experiência docente e fique ciente das dificuldades de sua profissão.  Práticas e procedimentos didáticos, uso de tecnologias inovadoras, dificuldades e alcances vivenciados devem ser registrados, relatados e debatidos nas reuniões e outros fóruns das equipes PIBID, tendo como   perspectiva metodológica a idéia piagetiana de ensaio-erro e como foco e meta a produção de conhecimento retroalimentadora do próprio processo.
• Outras Atividades: melhorar o desempenho do aluno com sessões de avaliação conjunta e de busca de alternativas para superar dificuldades; reforço do exercício da docência para além do espaço da sala de aula, inclusive na realização de atividades dos macrocampos.

Atividade de Pesquisa Articulada à Prática docente:

• Grupo de Estudos e Pesquisa sobre o Ensino da Sociologia: será institucionalizado nas instâncias da UFCG e do CNPq e caberá o estudo e o debate teórico e metodológico; a investigação de processos e de experiências, bem como a experimentação de tecnologias inovadoras e a sua sistematização e publicação. Caberá a este grupo inicialmente realizar o diagnóstico da realidade escolar com foco no ensino da sociologia e analisar livros textos das escolas conveniadas. Como de praxe em grupos de pesquisa realizar um plano de estudos em termos de aprofundamento teórico e metodológico para dar conta do próprio “estado da arte” da produção acadêmica sobre o ensino da sociologia na Educação Básica. Realização de eventos para difundir os saberes e debater a produção cientifica sobre o ensino da sociologia na Educação Básica.
• Elaboração, experimentação e avaliação de material didático específico ao ensino da Sociologia no Ensino Médio.

Atividade de Extensão Articulada à Prática Docente

• Realização de seminários e reuniões nas escolas conveniadas, sobretudo no concernente ao soerguimento/fortalecimento dos Grêmios Estudantis, a vitalização das COM – VIDA e das Agendas 21 Escolares e outros organismos e espaços de socialização política dos estudantes.
• Ministrar palestras interdisciplinares e sobre temas transversais nos eventos pedagógicos das escolas parceiras.
• Participar e apoiar os eventos de iniciação científica e artístico-culturais que as escolas já vêm realizando; verificar as possibilidades de se montar uma Exposição Itinerante sobre os processos, produtos e resultados do PIBID 2012 que atuaram de forma integra nas escolas conveniadas.

Controle

Atividades de Rotina Envolvendo todo o Grupo PIBID Ciências Sociais/CH/UFCG:

• Reuniões semanais dos bolsistas com o coordenador de área.
• Reuniões semanais dos supervisores com o coordenador de área.
• Reuniões semanais dos supervisores com os bolsistas.
• Reuniões trimestrais com o coordenador institucional.

Atribuições dos Bolsistas de Iniciação à Docência:

• Participar de todas as atividades que lhes são propostas nos processos de planejamento, capacitação, execução e avaliação e controle.
• Cada bolsista de iniciação à docência desenvolverá na escola que lhe acolheu as suas atividades com eficiência e responsabilidade;
• Conhecer e respeitar o Projeto Político Pedagógico da Escola.
• Apresentar relatórios mensais ao professor supervisor sobre as atividades realizadas na escola no período.
• Apresentar relatórios semestrais ao professor Coordenador de Área sobre as atividades realizadas na escola no período

Encerramento

• Os bolsistas de iniciação à docência divulgarão no Portal PIBID da UFCG as atividades e materiais teóricos e práticos produzidos no âmbito do Subprojeto.
• Esses mesmos bolsistas de iniciação à docência terão a responsabilidade de elaborar e enviar ao Coordenador de Área o Relatório Final das atividades por eles desenvolvidas no âmbito do Subprojeto em apreço.
• Por sua vez, cada professor supervisor deverá elaborar e encaminhar também o seu Relatório ao Coordenador de Área;
• O Coordenador de área deverá elaborar e enviar ao Coordenador Institucional o Relatório Final das Atividades desenvolvidas no Subprojeto;
• Divulgação dos materiais didáticos (teóricos e práticos) elaborados e das atividades desenvolvidas nesse subprojeto no Encontro do PIBID da UFCG e em outros espaços;
• Todos os integrantes do Subprojeto deverão participar do Encontro Anual do PIBID, onde estarão todos os componentes de outros Subprojetos, sendo, assim, uma atividade de culminância geral e bastante enriquecedora para todos.

Metodologia

O Subprojeto tem como norte a metodologia da problematização tal como sugere a pedagogia freiriana, de forma que se garanta o desenvolvimento de uma aprendizagem criativa e contextualizada. Este enfoque valoriza o protagonismo do aluno no desenvolvimento de sua capacidade de aprender, a valorização da leitura e da escrita, a articulação entre a teoria e prática, a iniciação científica, a interdisciplinaridade.

Sem o aprofundamento teórico sistemático de conteúdos curriculares e a investigação e reflexão também sistemática das experiências sobre o ensino da Sociologia na Educação Básica não haverá provavelmente ganhos em termos de qualificação docente e elevação da qualidade das escolas do ensino fundamental e médio. No âmbito deste Subprojeto a constituição de um Grupo de Estudos e Pesquisa sobre o Ensino da Sociologia na Educação Básica dará suporte teórico e metodológico ao Subprojeto em todas suas etapas, ações e atividades. A importância deste Grupo composto por professores bolsistas e voluntários da Equipe PIBID Ciências Sociais é uma necessidade em todas as licenciaturas nessa área do conhecimento, dada a recente introdução da Sociologia como disciplina No Ensino Médio. Também pelo fato da pesquisa ser um dos principais procedimentos metodológicos consensuados nos debates acadêmicos e em consonância com os princípios epistemológicos de exercício da docência no Ensino Médio, conforme as Orientações Curriculares Nacionais (OCNs): A Sociologia e suas tecnologias. São eles: os princípios do estranhamento e da desnaturalização, o princípio da leitura e da escrita.  São princípios norteadores da organização curricular, e são também epistemológicos no sentido de que esta organização passa por uma teorização sobre o próprio currículo, estando, pois na órbita da construção do conhecimento (MEC, 2006). A sociologia, mediante tais norteamentos, pode ajudar na formação de profissionais e de cidadãos com condições para se conduzir de forma autônoma moral e intelectualmente. A Sociologia pode contribuir, assim, para que os alunos das escolas públicas de ensino médio possam olhar sem preconceitos e sem mistificações para a diversidade social e cultural, ao mesmo tempo em que estimula o aprimoramento de habilidades como a leitura, a escrita, o discurso e a compreensão de textos e da própria vida cotidiana (BORGHI e PULCINA, 2009; 180)

Informações sobre a Unidade Acadêmica e sobre o Curso de Licenciatura em Ciências Sociais de Ciências Sociais

A Unidade Acadêmica faz parte do Centro de Humanidades da UFCG – Campus I, em Campina Grande, contando com Laboratório de Informática, dois auditórios aclimatados e espaços para feiras e exposições. Além do Bacharelado e da Licenciatura em Ciências Sociais, a Unidade Acadêmica oferece um Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, com formação em nível mestrado e Doutorado. Este programa obteve pontuação na última avaliação da CAPES.

O Curso de Licenciatura em Ciências Sociais da UFCG/CH, por sua vez, comemora este ano 50 anos de criação, sendo um dos mais antigos do Nordeste, ao lado dos cursos da UFCE e da UFPE, em Fortaleza e Recife respectivamente. O Curso de Licenciatura hoje oferece a cada semestre 40 vagas. A carga horária total é de 2.670 horas Vários candidatos oriundos de outros estados da Região Nordeste concorrem ao seu processo de seleção. Significa dizer que o fortalecimento da Licenciatura com a constituição de um grupo PIBID e a consequente qualificação da formação de professores de Sociologia egressos deste curso terá repercussões não só nos sistemas de ensino da Paraíba, mas em outros estados da região. Conceito na última avaliação: 4.0.

Equipe do subprojeto PIBID de Licenciatura em Ciências Sociais:

Prof. Severino José de Lima

Prof. Fábio Ribeiro Machado

Prof. Fábio Fernando Barbosa de Freitas

Prof. Maurino Medeiros de Santana

Plano de Aplicação de Verba de Custeio para Implementação das Ações

   O Subprojeto da Licenciatura em Ciências Sociais/CH/UFCG pretende com a verba de custeio disponível para os 12 meses, distribuir da seguinte maneira:

NATUREZA DA DESPESA E DESTINO	DETALHAMENTO	VALOR (R$)
MATERIAL DE CONSUMO	Aquisição de material de consumo e de expediente para o desenvolvimento de ações previstas no Subprojeto Ciências Sociais. (Re) vitalização da organização estudantil: Grêmio Estudantil, COM-VIDA e da Agenda 21. Implementação do Clube de Leitura, Cineclube e Oficina, Utilização de TIC´s, produção de materiais e recursos didáticos. Aquisição de livros sobre o Ensino da Sociologia na Educação Básica e outros materiais pedagógicos.	530,00
Diárias	Realização de palestras e oficinas realizadas por Professoras, inclusive durante o Seminário Regional Sobre o Ensino da Sociologia na Educação Básica. Participação de eventos nacionais e regionais sobre o PIBID e sobre o Ensino da Sociologia na Ed. Básica
PASSAGENS E TRANSPORTE	Concessão de passagens e transporte para apresentar trabalhos científicos que digam respeito ao desenvolvimento do Subprojeto, incluindo para realização do Seminário Sobre Sociologia na Educação Básica. Excursões pedagógicas e culturais com a equipe do programa e alunos dos respectivos educandários.	2.400,00
SERVIÇOS DE TERCEIROS – PESSOAS FISICAS	Contratação de Oficineiros e de pessoas que contribuam para implantação de TIC´S no Ensino da Sociologia e para formação específica e desenvolvimento de habilidades e competências.	3.600,00
SERVIÇOS DE TERCEIROS - PESSOAS JURÍDICAS	Instalação e manutenção de equipamentos ligados ao projeto, assinaturas de revistas e periódicos, contração de serviços gráficos e de edição  e reprodução de vídeos e outros recursos.	3.000,00
TOTAL		10.500,00

Referências Bibliográficas:

ACRE. Diretrizes Curriculares para Sociologia no Ensino Médio. Rio Branco: SEE, 2006.

BOMENY, Helena & MEDEIROS, Bianca Freire. Tempos modernos, tempos de sociologia. São Paulo: Editora do Brasil, 2010.

BORGHI, R. C. e PULSINA, D. C. Estranhamento e desnaturalização do consumo: uma perspectiva didática em torno das categorias teórico-conceituais racionalidade econômica e representação simbólica. In: A sociologia vai à escola: história, ensino e docência. Anita Hanfas e Luiz Fernandes de Oliveira (Organizadores). Rio de Janeiro: Quartet;FAPERJ,2009.

COSTA, R. C. da e OLIVEIRA, L. F. Sociologia para Jovens no Século XXI. Manual do Professor Rio: Imperial/Novo Milênio, 2010.

DAYRELL, Juarez. (Org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. Da UFMG, 1999.

ESTADO DA PARAÍBA. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO. PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR. João Pessoa – PB, 2012.

HANDFAS, Anita, OLIVEIRA, Luiz Fernandes de, RIBEIRO, Adélia Miglievich (Orgs.). A sociologia vai à escola: história, ensino e docência. Rio de Janeiro: Quartet/FAPERJ, 2009.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. As Ciências Humanas e suas Tecnologias. OCNs Sociologia. Brasília: MEC, 2006.

MORAES, A. C. e TOMAZI, N. D. Sociologia no Ensino Médio. Livro texto e série de Vídeos. São Paulo: Paulus; Belo Horizonte: CEDIC/Atta, 2008.

PARANÁ. Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio. Curitiba: SEE, 2006.

PARCEIROS VOLUNTÁRIOS.  Participação social dos jovens. Guia para a ação. Porto Alegre; Comunicação Impressa, 2008.

TARDIF. Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2004.